孩子“审美敏感期”，父母应该这样做

导语 爱美之心，人皆有之，美育教育的优劣也和智育、德育一样，影响着孩子未来的发展，所以，对孩子进行审美教育，让他们辨别何为美丑是十分必要的。

　　　　

　　孩子在2.5～5岁之间会有一个“审美敏感期”，这个阶段的孩子会变得十分挑剔和敏感，对事物都有自己的标准和要求，一旦被打乱就会发脾气、哭闹。随着年龄的增加，孩子开始逐渐关注自身形象的完美，尤其是女孩子，可能会出现“臭美”的症状。

　　家长不要担心孩子会受到什么消极的影响，比如担心孩子过分注重自己的外观，而变得爱慕虚荣。这是孩子正常发育的一个阶段，主要表现为孩子审美能力的发展，而这一发展对孩子有着重要的意义，体现在个人魅力、气质、个性特点上。家长应该尊重孩子的审美需求，可以给孩子提供适宜的物品，给孩子自己选择穿衣的权利等。同时，引导孩子形成健康的审美趣味。

　　1.引导孩子形成审美观念

　　要让孩子懂得一些简单的美学知识，知道美的各种表现形式，从而懂得什么是真正的美，让孩子明白，美有个体的差异性。不同的人有不同的审美观，你认为是美的，别人不一定就认为美，美重在自己的内心感受，而不在相互攀比或与他人的过度一致。

　　整洁的服装是一份可靠的介绍，孩子只要穿戴整洁，符合其身份，能表现活力就是美。因此，美有很多学问，有很多道理。孩子需要掌握一些美学道理，父母更需钻研一些美学知识，让孩子在家庭生活中体验美。美不仅包含了外在美，又包含了内在美，能达到两者和谐统一的美，勿庸置疑是最理想的“完美”。但是用健康的审美观塑造自我、创造美好的明天，才能被认为是最美的、最为精彩的。当然，家长想让孩子树立正确的审美观念，首先自身需要具备较正确的审美观念。

　　2.审美教育联系生活实际

　　强调劳动创造美的观点。由于美感是极为复杂的、多种心理因素综合协调的心理过程，因此这就决定了审美教育的多层次、多角度，同时也使审美教育的难度增大。为此，对孩子的审美教育不要好高骛远，而要紧密联系孩子的生活实际和思想实际，因势利导，解决一些实际问题。

　　3.肯定孩子正确的审美观

　　孩子需要的是家长的肯定，而不是我们站在成人的角度对“美”的任何评判。同时，家长也要注重对孩子的审美引导。在“审美敏感期”发展的过程中，家长千万不要用“不正常”“怪异”等定性的词语来评价成长中的孩子。

　　4.在游戏中进行审美教育

　　对孩子进行审美教育还可以通过游戏来进行。喜欢游戏是孩子的天性，孩子在轻松的、自由的游戏活动中，很容易记住现实生活中美的事物，养成良好的行为习惯，并学会用美的语言去描述游戏中的所见所感。比如让孩子玩搭积木的游戏，建造一座新型的立体交叉桥，通过游戏，孩子就能够懂得建筑中的艺术美;让孩子玩拼图，他们可以从中学会色彩搭配。

　　游戏还能够推动创造力的发展，孩子在快乐的游戏中可以充分发挥想象并进行美的创造。幼儿园中的手工制作其实就具备这种美育功能。孩子在动手制作的游戏中，通过把材料进行分类、裁剪、粘贴，等完成一件作品后，可以充分品尝“我觉得这样好看我就这样做”的快乐，这种自己设计、自己表达、自己创造的活动，将促进孩子对美的感受与追求。放手让孩子在游戏中自由创作，是培养孩子的审美趣味，促进他们通过思考和实践把自己对美的理解付诸行动的好方法。此外，让孩子适当地参加力所能及的饲养和种植活动，以及值日生工作等，都有助于加深他们对美的感受，有利于培养孩子创造美的能力。

　　孩子的审美观会因为身心发展、养育环境的不同而出现差异，因此，家长必须以客观的态度，在日常的生活与活动中细心观察孩子，给孩子以正确的协助和引导。