[语文] 沪语文学业水平考试与高考复习如何有效衔接

　　最近，有关专家和教师就即将在明年三月举行的上海市语文学科普通高中学业水平考试召开了一次研讨会，会上，有老师提出了如何有效衔接水平考试与高考复习的问题。为此，我们邀请了来自上海交大附中的语文教师金怡对此问题进行分析。

　　随着语文学科学业水平考试的临近，不少学生反映目前对此考试的难度、范围、题型都没有概念，复习无从入手。也有不少家长担心孩子对学业水平考试的关注会影响其高考的复习。其实普通高中学业水平考试虽说与高考性质不同、参照标准也不同，但比较两者不难发现两者的连贯性和共通性。只要掌握了学业水平考试的考试性质之后，学生就可以在高考语文复习的循环中同时兼顾学业水平考试的要求。

　　一、语文学业水平考试考查特点

　　1.全面性

　　学业水平考主要考查学生是否达到了语文学习的基本要求，其导向是样样都学，而不是样样都深。从考查内容上来看，学业水平考试的要求更为全面。现代文阅读方面，音形义、字词句、作品结构层次和主旨等各方面都会有所涉猎。如识别错别字、识别常见病句、正确运用常见的标点符号、恰当使用修辞手法，相信这类语法基础题在此次学业水平考试中会有所涉及。而文言文方面，近两年的高考一般不出现课内的语段阅读，而学业水平考试的两篇文言文将分别来自课内和课外，需要学生掌握教材涉及的文学文化常识，并默写教材规定背诵的古诗文。作文方面，历年的高考以议论性文体为主要考查对象，而学业水平考试对作文形式的要求会比较广泛，除了议论之外的其他问题，如说明类、记叙类甚至常见应用文，相信也会在考试的要求范围之内。

　　2.基础性

　　高中学业水平考试的内容限定在高中语文基础型课程内容范围之内，体现的是语文教学的基本要求，与强调选拔功能的高考相比，其难度明显较低。如从鉴赏类题目来看，高考要求根据作品内容，鉴赏文学作品的艺术形象、表现手法和语言风格等，并通过推断和想象，作适当拓展。而水平考试只要求学生对作品的思想性和艺术性作初步的鉴赏和评价即可。在分值占主体的作文方面，学生作文若能做到思想健康、感情真挚、中心明确、内容充实，基本就可达到学业水平考的要求。