蒙氏教具之感官教具
这三项目标，都可在蒙氏教具的效果中产生来。例如，导师以教具训练他们观察能力时，也必须同时让孩子从中辨别相似和对比物，以诱导儿童进一步形成研判，在心智上产生“推断”，而能做成决定性的思考和行为。
再以典型的视觉感官教具(带插座圆柱组)为例：它真正的目的，不在于儿童能将每一个圆柱体，放回适当的洞里，而是在精练儿童的观察力，培养他们能辨别相同性(都是圆柱体)、相异性(或高度不同，或直径不同等)和秩序性(由左到右或由大到小)，引导儿童能够由“了解”和“思考”来判断事物。
所以蒙氏教具的操作，注重训练儿童“工作历程”(秩序观念和习惯培养)，远比要求他的“工作结果”更为重要。教师一定要特别重视，才不至于本末颠倒。
由于感官教育的部分教具，是母亲们可以在家中自行研制的，我们将在下一章专门讨论。
