更新时间：2014-11-10 09:35:41

“普惠性幼儿园”是指面向大众、收费较低、保教质量有保障的幼儿园。“普惠性幼儿园”应该具有以下特征：一是达到市教委规定办园基本标准;二是面向社会大众招生;三是收费实行政府定价或接受政府指导价。因此普惠性幼儿园一定是公益的、有质量的幼儿园，其收费将不高于同类公办幼儿园的收费标准。

　　“普惠性幼儿园”是指面向大众、收费较低、保教质量有保障的幼儿园。龙岗提供普惠学前教育服务的幼儿园达到143所?。目前，龙岗已建成普惠性幼儿园115所，绝对数位居全市领先，基本实现每个条件成熟的社区都有一所普惠性幼儿园的目标。普惠性幼儿园加上公办幼儿园和最高限价在800元以内的政府产权园，龙岗向社会提供普惠学前教育服务的幼儿园达到143所。老百姓“入园贵”的难题得到了有效缓解。

　　整体而言，龙岗幼儿园总量大，总体收费水平不高，收费较低或较高的幼儿园数量少，中间收费水平的幼儿园较多，符合普惠性幼儿园基本条件的幼儿园多，呈“橄榄型”结构特征，有利于满足一般中间人群需求，学前教育的结构合理、收费适中稳定，公益普惠性特征明显。

　　今年“大力推进普惠性幼儿园建设”已写进龙岗区政府公共服务白皮书，龙岗按照市、区计划，大力推进普惠性幼儿园建设。区教育部门督促普惠性幼儿园履行普惠承诺——

　　一是签订相关工作责任书。要求普惠园在安全规范办学、提高保教质量、稳定收费水平、规范使用奖补经费方面实行办学承诺。

　　二是加强普惠性幼儿园制度规范。制订了《关于规范普惠性幼儿园奖励性补助经费管理的通知》，将普惠性幼儿园的考核并入幼儿园年检工作，确保普惠性幼儿园将奖补经费切实用于提高教职工待遇、改善幼儿园办学条件、提高保教质量上。

　　三是加大普惠性幼儿园扶持力度。在人员培训，教研科研等方面加大对普惠性幼儿园的工作扶持，努力提升普惠性幼儿园的办学水平。

　　同时，区教育局开展了对各民办学校幼儿部开展规范办学的专项整治工作，进一步排查幼儿部的安全管理和园舍设施，提升幼儿部安全规范办学水平，遏制幼儿部“小学化”办学现象，提升幼儿部整体的科学保教水平。

　　自2009年启动创建广东省推进教育现代化先进区工作以来，龙岗区上等级幼儿园的数量和比例大幅提升，全区规范化幼儿园达到263所，占幼儿园总数的96.34%，其中省一级17所，市一级103所，区一级68所。等级园数量的增加，有力地促进了龙岗幼儿园整体办学水平和保教质量稳步提升。

　　聚焦“队伍建设”，幼儿园师资实现全员免费培训教科研培训走在全省前列

　　龙岗高度重视幼儿园教师培训，每年核拨专项经费投入幼儿园师资培训，实现了幼儿园教师全员免费培训。该区建立了龙岗幼儿教师讲师团，现有幼儿讲师22名，其中副高级以上职称12人，研究生以上学历10人，包括省级讲师10名，国培讲师3名，使龙岗的学前教育教科研培训走在全省前列。

　　作为“广东省幼儿园园长培训市级基地”、“广东省幼儿园教师培训市级基地”，龙岗教师进修学校开发了体系化的研修课程。截至2014年9月，该校已举办了18个种类的区级专门培训，开发培训课程136门，建立学前培训课程体系21个。龙岗还承担了多次全省幼儿园园长、教师的培训任务。2013年，龙岗因出色完成“广东省欠发达地区幼儿园骨干教师培训”工作，被省教育厅评为承担培训的优秀项目。

　　龙岗始终坚持针对全区各级各类从事幼儿教育工作的人员开展全覆盖、无缝隙的拉网式培训。近三年，全区共培训幼儿园园长、教师总计40103人次，其中区级培训26774人次，基地培训13329人次;主办区级专题培训班91个，开展基地研修活动103次，完成培训总学时734148个。

　　园长是幼儿园的灵魂，园长的思想、行为和作风直接影响幼儿园工作的全局。为此，该区每年组织园长、业务园长免费外出培训。他们与上海教科院、北京师范大学、云南师范大学和成都大学等机构合作，举办园长高级研修班，业务园长、骨干教师高级研修班，还与香港非营利幼教机构结对，组织园长相互学习和交流。

　　为了提高培训的针对性，龙岗按照岗位将全体人员分成8大类：举办者——园长——业务园长——教学主任——保健医生——保育员——班主任——教师，然后按类别组织培训。目前，龙岗举办园长、业务园长、保健医生、保育员、教师、家长、举办者培训等18个种类的区级专题培训。为了提高培训的实效性，龙岗还针对幼儿园教师实施分层培训，开展了新教师培训、普通教师培训和骨干教师培训。

　　龙岗在全市较早成立区幼教中心教研组，成立机构办园教研组、普惠园教研组，选取10所办园质量高的幼儿园作为幼儿教师研修基地，负责面向本片区开展教研活动，完善了区、片、园三级教研网络，构建了“区、片、园”三级联动的研训模式。他们还创设了“赛、培、研”三位一体研修模式，以优秀课例评比、教师基本功比赛等竞赛活动和主题研讨、名家讲坛等研培活动为载体，提高了幼儿园教师的教育环境创设、幼儿一日生活安排等教研、上课、评课等能力，达到“培训为基础、比赛为平台、交流为目的”的目的。