蒙台梭利教学中的五大领域

一、蒙台梭利感官教育

目的：帮助个体自然发展

意义：

①促进感官的敏感性及肌肉的协调完善发展

②促进幼儿的注意力、意志力、记忆力、判断力、观察力的形成和巩固

③为儿童的心理及智力发展打下坚实的基础

内容：①视觉教具 ②触觉教具 ③听觉教具 ④嗅觉教具 ⑤味觉教具

教具简介：视觉教具——大小(插座圆柱体、粉红塔、棕色梯、长棒、彩色圆柱体)

颜色(色板Ⅰ Ⅱ Ⅲ)

形状(几何学立体组、构成三角形、几何图形嵌板橱、二倍体、三倍体、二项式、三项式)

触觉教具——皮肤觉(触觉板) 温觉(温觉板) 压觉(重量板)

听觉教具——听觉筒、发音筒

味觉教具——味觉瓶

嗅觉教具——嗅觉筒

总结：蒙氏感官教育涉及到视听嗅味触五方面的内容。虽然在日常生活中家长也会有意识的去进行认知教育，但不会像蒙氏这样系统全面。蒙氏课程上的孩子3到4岁就可以对丰富的颜色，形状，平面几何知识和立体几何知识有直观的认知，从而促进注意力，意志力，记忆力，判断力，观察力的形成和巩固，为今后学习相关知识打下基础。

二、蒙台梭利数学教育

目的：帮助儿童建立数的概念，掌握数的逻辑关系以及运算规则

意义：①促进儿童逻辑思维能力的发展

②为儿童的抽象思维奠定基础

③熟悉日常生活中的计算的使用

内容：①数概念的建立 ②十进位的学习 ③运算及规则的掌握

教具：数棒、砂纸数字板、纺锤棒及纺锤棒箱、数字与筹码、彩色串珠、黑色串珠、灰色串珠、金色串珠、赛根板(Ⅰ Ⅱ)、100的串珠链、100连续数板、1000串珠链、金黄色珠组、平方珠帘及木架、立方珠帘及木架、分数小人、加法板、减法板、乘法板、除法板、银行游戏、邮票游戏,数学对称板，立体几何训练块，空间叠放，钱币等价交换等。

总结：正常情况下，分数，加减乘除，平方立方等概念要等到上小学甚至初中才会接触。但2-7岁的蒙氏教育就有所涉猎，帮助孩子通过教具的操作对这些概念有一个直观的印象。等他们上学真正学习的时候就会更加轻松。

三、蒙台梭利语文教育

目的：完善协调幼儿的手眼协调机制，建立完善熟练的书写机制;让儿童理解单词、字、句的意义

意义：①促进儿童的表达(沟通能力) ②发展儿童的智慧和吸收文化 ③对文化的继承和创造

内容：①口语语言——听觉练习;视觉练习;口语练习、拼音、发音

②书面?言——写的准备;写的完成;阅读

教具：砂纸数字板、活动字母箱、双字母砂纸板、实物配对及汉字砂纸板、字母与汉字嵌板

四、蒙台梭利科学文化教育

目的：是儿童对其生存的环境、对人、对物有一定的浓厚兴趣，从自己的环境中建构自我的概念，并获得相关的常识。

意义：①获得人与环境的管子，关于人类生存环境的常识的概念

②了解各民族、社会的文化特质

③了解各物种的生存状态 ④建立宇宙观

内容：历史、地理、动植物、科学、音乐、美术

教具：活动时钟、地图嵌板、三部卡

五、蒙台梭利日常生活教育

目的：训练肌肉协调、运动和动作的完善

意义：促进儿童的社会化和人格正常化;学习独立、自信、体验自我成人;继承国家民族的风俗习惯与文化传统

“中国人用筷子吃饭”、“苏格兰的男人穿裙子”，可引申出教具的特质：首先它依各种文化的不同，内容也就不会完全相同。其次，日常生活的一切活动，大都可纳入这一项目中。基于以上的原因，蒙台梭利并未替这项训练列出教具的目录，而希望导师能协调“智能启发”与“文化常规”的双重要求，自己研制教具，整备环境。

内容：①基本运动：走路、起立、坐、抓、握、推、拉、捏、舀、捣、取放物品、爬、跳

②社交行为：打招呼、问候、请求他人帮助

③照顾环境：擦灰、扫地、擦桌子、浇花等

④照顾自己：洗漱、穿脱衣服、穿脱鞋、上卫生间、刷牙、洗衣服、缝扣子、擦皮鞋

⑤教师常规：静坐、走线、绕椅子、搬桌子、取放教具、物品、开关抽屉、开关门等

教具：衣饰框、开锁版、二指捏、三指抓