世界各国的幼儿园教育有什么不同？

导语 幼儿园是幼儿启蒙最重要的地方之一，一方水土养一方人，不同国家的幼儿园教育有什么不同呢？

美国的幼儿园的教育

为了培养宝宝的独立精神和探索精神，发挥想象力和创造力，美国幼教工作者将幼儿园布置成不同的活动区域，比如：电脑区、图书区、泥塑区、植物区、动物区、积木区、玩沙区、玩水区、烹调区等，让宝宝自己选择活动区域，自己取、放玩具和物品，活动结束后自己收拾场所。

为了培养宝宝对环境的信任感，他们将玩具、物品等分类摆放，显示清晰，宝宝不会因为找不到东西而觉得陌生、茫然或不安。

为了让宝宝学会友好相处，准备的玩具、物品很充沛，有需要的宝宝都能得到，无须争抢。同时，不同的区域使得每个宝宝都能自由地与几个伙伴在一起活动、交流，增加他们与人交往的经验。如果宝宝之间发生争执，老师就引导他们互相说出自己的想法，让他们学会沟通。

为了让宝宝觉得自己受到重视，他们将宝宝做的各种功课：图画、剪纸等，贴在宝宝平视就能看到的地方。

美国幼儿园的教育目标

1.有好奇心、想象力和创造力，发挥自己的潜力，在各方面都得到发展。

2.能发现问题、解决问题，有独立精神和探索精神。

3.能对成人的各种要求做出反应，有信任感、责任感、自尊心。

4.能够表达自己的需要，学会与人分享和合作，友好地与同伴交往。

5.不断提高肢体动作的准确性、手眼动作的协调性。

6.通过游戏丰富知识、经验，并对知识经验进行总结、分类。

7.通过培养艺术技能和认知技能，发展他们的社会性和情感。

8.培养学习技能，如读、写、算，但不强迫他们学习，使他们能够根据自己的接受能力进行学习。

英国的幼儿园教育

在英国幼儿园的课堂上，老师很少用讲课的方法传授知识，而是以小组和个别辅导为主，宝宝可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏，通过自己的操作和探索得到知识，培养技能。

所有的教学方法都充分体现了儿童“主体性”的观念，符合宝宝的心理特点。比如，在读故事书的时候，让宝宝装扮角色来演绎故事、理解情节、体验人物感情;在解释“浮”和“沉”意义的时候，让宝宝在水盆里摆放塑料片、铁片、纸片进行观察;用娱乐性软件，让宝宝在电脑上通过游戏认识形状、数量，学习下棋、走迷宫等……充分满足了宝宝的好奇心，让他们体验到探索的乐趣。

在活动中，老师从不强调答案的唯一性，对宝宝提出的各种解释，只要有合理因素，或者有想象力，都给予很高评价。

英国幼儿园的教育目标

1.培养语言能力、独立性、创造性。

2.发展聆听、观察、讨论、实验的能力。

3.注重对兴趣和个性的培养，注重对能力的全面发展。

4.注重思维与想象，在开放式的环境中充分展示自己。

5.培养爱的理念，铸造自信的人格，锻炼社交技能。

法国的幼儿园教育

将幼儿教育与家庭教育密切结合，是法国幼儿教育的一个特色。大到幼儿园的课程设置、环境布置、活动安排等问题，不是幼儿园说了算，而是充分听取父母的意见，跟父母委员会一起讨论决定;小到每个宝宝在家里和在幼儿园的情况，老师都利用父母接送时间及时进行沟通，以便在教育上更好地互相配合。

把绘画和艺术活动引入教学是他们常用的方法。通过用不同的材料与工具画画、举办木偶戏表演、做角色装扮游戏等，来发展宝宝的语言、情感表达、艺术表现和创造性等各种能力。

科学技术活动是他们十分重视的一个方面，随着宝宝年龄的增长而不断加强。宝宝在动手动脑的制作、拼拆、修补等活动中，了解事物的属性、特征，理解事物之间的关系。

法国幼儿园的教育目标

1.提高机体的平衡性及协调性。

2.发展口语表达能力，能正确表达自己的思想、情感和需要。

3.积极地与教师、同伴交往。

4.发展艺术表现能力和创造力，提高审美能力。

5.发展自由探索、独立创造的精神。

6.获得有关科学技术方面的粗浅知识与技能。

新西兰的幼儿园

幼儿园注重让父母和社区的其他人员一起参与到教学过程中，使得宝宝在家庭、社区、幼儿园不同的环境里，通过与不同对象的交流，来认识自己是“社会”中的一份子，而且懂得，不论性别、能力、年龄、种族、社会背景等，自己都应该得到尊重，同时也要尊重别人。

新西兰幼儿园的教育目标

1.身心健康，情绪愉快，保证安全，避免伤害。

2.适应幼儿园这个“小社会”的日常生活，能判别行为的对与错。

3.全方位学习，全方位发展。

4.充分发展个性，并学会与同伴相互学习。

5.发展语言交往技能与非语言交往技能，并运用不同的方法去创造和表现。

6.通过积极的探索来学习，获得对身体的控制能力与自信心。

7.学习思考与推理，认识自然、社会。