孩子的学习问题如何解决？

导语 学习生活化，生活学习化，没有应有的童年自由和乐趣;考得好了怕自己骄傲，考不好“今夜有暴风雪”。

　　父母对孩子优异成绩的渴望是可以理解的，但问题是，如何才能真正帮上孩子，事实上，大部分父母对孩子的要求和督促，并没有起到效果，吃力不讨好。

　　问：为什么家教、辅导班一直在上，成绩却提不高?为什么孩子对学习没有兴趣?为什么一个单词背了20遍还没有记住?为什么自己的学习时间比别人长，但成绩却比别人差?为什么会一听就懂、一做就错、一考就砸?为什么总找不到适合自己的学习方法?太多的为什么，让广大家长和孩子很是苦恼，却找不到解决办法。

　　答：造成以上为什么的原因是，①没有结合自己的学习风格去学习，就相当一个盲人骑上一匹瞎马去赛跑一样，费力不一定就有效果。②没有利用自己的优势去学习，而是一直在用不适合自己的学习方式在学习。从甲地到乙地，兔子可以跑着去，鸟儿可以飞着去，乌龟可以游者去。如果非要让它们都跑着去，那么兔子就成了成功者，可是鸟儿却失去了去乙地的兴趣，它会说：“我不行，我不去了”，乌龟虽然爬到到了终点，但它会成为一个自卑的乌龟，喃喃地对自己说：“我真笨，我不行了，我确实不如兔子”。③不良的教育方式，导致学生学习动机低下，归因不良，对学习失去了兴趣和成就感。④没有找出影响学习的各种因素，不能对症解决，反而有病乱投医，耗时耗力，既没有提高成绩，又让孩子失去了学习自信心。比如粗心，有的是视觉识别能力不强，出现看错或看对写错的现象;有的是基础不够扎实，答题技巧不熟练造成的;有的是由思维定势造成的;有的是由于注意力不够集中;有的是没有养成良好的及时纠正错误的习惯，平时做事情都有老师和家长来协助其检查错误并改正，等等。只有找到粗心的本质原因，才能克服粗心的问题。

　　问：影响孩子的学习有哪些因素?(此文是全国教育科学十五规划重点项目的成果之一)

　　答：(一)、学习风格，由生理性要素、环境要素、认知要素、情感要素、意志要素和社会性要素等六方面组成。①生理性要素：有的喜欢听觉刺激，有的喜欢视觉刺激，还有的喜欢动觉刺激;有人夜间学习效果好，有人早晨学习效果好。②环境要素：学习环境安静或热闹的偏爱等。③认知和思维要素：人与人之间，在思维类型、记忆类型、知觉类型、解决问题类型等方面有很大的差异，不同的认知类型对学习有不同的影响。 ④情感要素：表现在抱负水平、成就动机、理性水平、焦虑程度、学习兴趣、自我实现等方面的差异。情感在学习中起着至关重要的作用，在许多方面，它都是大脑记忆系统的关键。⑤意志要素：表现在信心、恒心、胆量、坚持性、独立性、自觉性等方面。⑥社会性要素：有人喜欢独立学习;有人喜欢结伴学习。

　　(二)、多元智能：包括语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能和自然智能。有意识地开发和利用孩子的各种智能，获得均衡的发展，这不但能配合孩子目前的学习，而且有助于孩子在为人处世方面的发展和成长。充分利用孩子的各种智能，也可以促使孩子以新的方式思考问题，让孩子变得更有创造力。

　　(三)、学习适应性：具体包括：时间管理、计划、笔记、作业、听课、理解、记忆、自学、预习、复习、偏科、基础、参考书、睡眠、师生关系、同学关系、家庭学习环境、家庭关系等等。

　　(四)、注意力：许多学习成绩差的学生并不是智力低下，而是在注意力这一环节上出了问题，他们往往不能把自己的注意长时间地指向学习上，因而导致了该学的东西没有学到，结果成绩不理想。

　　(五)、考试：掌握了良好的应试技巧，将有助于在考试的过程中发挥自己的真实水平和潜在能力。

　　(六)、动机：成就动机就像发动机一样，激励着学生取得成绩和成功，主要包括：期望、竞争、奖惩等。

　　(七)、归因：归因倾向对人的情绪与行为影响很大，对学生的学习有十分重要的影响。

　　(八)、情绪/行为：不仅影响人的品德形成、人格发展和社会适应，而且影响他们的学习效率和学习成绩，是造成学习不理想的一个重要的内部原因。

　　(九)、自我意象：是指学生对自己能力和价值的感受和信念。