深圳市福田区学区划分
深圳市福田区学区划分
福田区大部分公办学校为单校划片，在部分地段试行大学区、共享学区和分享学区招生制度
（一）大学区招生制度
1.在益田村片区（即福强小学、全海小学、益田小学3所学校招生区域）试点大学区招生制度：
（1）居住在大学区内的学生，可在大学区内的学校中自愿选择1所作为第一志愿学校申请，根据系统提示最多选择其他5所学校作为其他志愿。
（2）按照全区统一的积分标准计算积分，选择报读原地段所属学校的积分增加10分（如属于益田小学招生地段的家庭选择报读益田小学积分将在原积分基础上增加10分，选择报读全海小学或福强小学将无法获得此加分）。
（3）按志愿先后顺序以及积分高低依次排序录取，所有志愿学校均未被录取且选择服从调剂的学生纳入全区统筹调剂（全区统筹调剂时按原积分排名）。
2.在东海片区（即深圳外国语小学、东海实验小学2所学校招生区域）试点大学区招生制度：
（1）居住在大学区内的学生，可在大学区内的学校中自愿选择1所作为第一志愿学校申请，根据系统提示最多选择其他5所学校作为其他志愿。
（2）按照全区统一的积分标准计算积分，选择报读原地段所属学校的积分增加10分（如属于深圳外国语小学招生地段的家庭选择报读深圳外国语小学积分将在原积分基础上增加10分，选择报读东海实验小学将无法获得此加分）。
（3）先按大学区内2所学校的总招生计划及原积分高低依次排序确定大学区录取积分。
（4）达到大学区录取积分的学生，按照志愿及2所学校地段积分高低依次排序录取，第一志愿学校按招生计划录满后，未被录取的学生，录取到大学区内另外1所学校。
（5）低于大学区录取积分的学生，不参与大学区内2所学校的录取。按其他志愿先后顺序及积分高低依次排序录取，所有志愿学校均未被录取且选择服从调剂的学生纳入全区统筹调剂（全区统筹调剂时按原积分排名）。
（二）共享学区招生制度
1.在福田南片区（即福田小学、福南小学、第二实验学校小学部3所学校招生区域）、福民片区〔即福民小学、皇岗创新实验学校小学部、第二实验学校（皇御苑）小学部3所学校招生区域〕、景田南片区〔即景鹏小学、荔园外国语小学（景田）2所学校招生区域〕试点共享学区招生制度：
（1）居住在共享学区内的学生，可在共享区内的学校中自愿选择1所作为第一志愿学校申请，根据系统提示最多选择其他5所学校作为其他志愿。
（2）按照全区统一的积分标准计算积分。
（3）按志愿先后顺序以及积分高低依次排序录取，所有志愿学校均未被录取且选择服从调剂的学生纳入全区统筹调剂。
2.在香梅片区〔福田区外国语学校（香蜜）、福田区实验教育集团侨香学校小学部、福田区外国语小学〕试点共享招生制度：
（1）居住在福田区实验教育集团侨香学校小学部招生地段内的学生，可选择福田区实验教育集团侨香学校小学部或福田区外国语学校（香蜜）作为第一志愿学校。
（2）居住在福田区外国语小学招生地段内的学生，先选择福田区外国语小学作为第一志愿，可选择福田区实验教育集团侨香学校小学部或福田区外国语学校（香蜜）作为提前志愿，录取时先录取提前志愿，再录取第一志愿。
（3）福田区实验教育集团侨香学校小学部及福田区外国语学校（香蜜）按照积分高低先录取各自第一志愿学生，再根据学位空余情况，按照积分高低录取福田区外国语小学提前志愿的学生。
（三）分享学区招生制度
在梅林片区（即梅香学校小学部与梅林小学、梅园小学）试点分享学区招生制度：
1.梅香学校小学部为分享学区学校，与梅林小学、梅园小学分享学区。
2.居住在梅园小学、梅林小学学区内的学生，先选择原学区学校作为第一志愿学校申请，自愿选择梅香学校小学部作为提前志愿学校申请，根据系统提示最多选择其他4所学校作为其他志愿。
3.按照全区统一的积分标准计算积分，按志愿先后顺序以及积分高低依次排序录取，所有志愿学校均未被录取且选择服从调剂的学生纳入全区统筹调剂。
义务教育阶段公办学校学区地段是如何划分的？
根据《广东省教育厅关于进一步规范普通中小学招生入学工作的指导意见》的相关规定，福田区公办学校的招生地段由教育行政部门综合考虑适龄学生人数、学校分布、学校规模、交通状况等因素，按道路和住宅小区的边界等进行划分。
基于福田区人口密度分布不均，学校也并非均匀布局，且办学规模不尽相同等客观原因，学校招生地段也可能出现大小不同的情况。
福田区大部分公办学校为单校划片，但部分区域由于学位供需矛盾紧张、公办学校布局不均等因素，会出现某些区域为两校或多校的共享、分享学区。
就近入学就是在直线距离最近的学校就读吗？
就近入学并不是指就读离自己住址直线距离最近的学校。
目前，深圳市通过划定义务教育阶段学校的招生范围，按片区招生的方式落实就近入学政策。就近入学是指适龄儿童就读现住址所属片区的学校。学校的招生片区由所在区教育行政部门综合考虑适龄学生人数、学校分布、学校规模、交通状况等因素，按道路和住宅小区的边界等进行划分。
由于福田区人口密度分布不均，学校也并非均匀布局，且办学规模不尽相同等客观原因，学校招生地段也可能出现大小不同的情况。
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