高考状元：我是如何学习语文的

　　

　　南老师告诉我，我的文章堆砌太多了，我看了很多书，这帮了我却也害了我，导致我什么事情都想引进作文。

　　是南老师让我明白了考场作文和我平时写的随笔不同，明白了为什么平时我的作文总是“叫好不叫分”——虽然很多人说写得很厉害，但是总拿不到令人满意的分数。我的每一篇作文她都要看，看了还要想，想了还要改，改了，还要和我谈。

　　南老师鼓励我们去研究自己喜欢的东西，在她带我的两年里我写的论文或者专题包括加缪与未知结构、中国文人的山水隐喻、论男性作家笔下男本位思想的集体无意识、从嵇康透视一个时代……等等等等。

　　我相信这些内容中的任何一项，都绝对不会在高考中出现，也不会成为我的加分项目。然而我对语文的兴趣，还有我钻研问题的习惯，都得益于在我高二高三这两年的这些研究。

　　我觉得这四位老师对我的培养，或许很能给其他老师以启示。现在令学生变成刷题机器的老师实在是太多了。语文是这样一个东西，你抱着应试的目的去学习它，你的分数不一定会有多好;然而如果你忘掉分数去享受这个学科、享受语言与文学本身，积累了这个学科的素养，那么最后，高分必然会自己找上你。我想这是有原因的——和分数相比，素养是更高层次的东西。没有理由说一个掌握了高级技能的学生回过身去做相对而言低级的卷子时，他的分数会不好。

　　【E 关于具体题目】

　　在具体的试卷题目上，我反而是没有太多好说的了。因为一方面我认为方法是很个人的东西，照着做也不行，也许更糟;而另一方面是我认为任何东西只要有了套路就会僵化。

　　我只是想谈谈我们该透过试卷上的文字看到什么，我拿试卷中分值最大拿分也最难的阅读部分举例。

　　首先要明确的是，任何文章归根结底完全就是四个字：含道映物。

　　“道”是作者想要表达的本意，写作目的;而“物”是他的文章本身。含道映物，也就是说作者是带着他的目的去写这篇文章的，文章里的一切都要为这个目的去服务。

　　明确了这一点，等于直接抓住了阅读题的答题技巧——无论是手法或作用分析、划线句赏析还是含义理解，都属于对于“物”的发问，而我们要做的事则非常简单，就是找到作者的“道”。